Les competències musicals són les diferents vies amb les quals abordem la música com a
experiència de coneixement i pràctica, tant des de la percepció, la interpretació, la creació o el
coneixement cultural i teòric.
L'aprenentatge per competències a l'aula de música va més enllà d'una simple etiqueta o moda
curricular. Construir aprenentatges musicals competencials implica superar l'estadi de
l'apropiació dels continguts per convertir-los en coneixement profund, transferible i productiu,
en un aprenentatge actiu i en disposició de ser activat, tant de manera incidental com proactiva.
L'objectiu didàctic, finalment, no és verificar què saben de música els estudiants, sinó què poden
fer amb la música que saben, transcendint els límits de l'aula de música. Per aquesta raó,
l'imaginari pedagògic que ha d'orientar l'acció didàctica reflexiva del docent és respondre les
preguntes: Què faran els nostres estudiants amb els aprenentatges musicals que adquireixen a
les aules? Com han de configurar-se i prioritzar-se els continguts perquè generin aquest tipus
d'aprenentatge de qualitat? Quina tipologia de metodologies són les més indicades per facilitar la
transferència entre l'aula de música i la música de la quotidianitat que impregna les seves vides?
Amb l'objectiu d'orientar les bones pràctiques docents que puguin donar resposta satisfactòria a
aquestes qüestions, aquest text presenta una proposta didàctica i psicopedagògica comprensiva.
En ella es contemplen les variables fonamentals crítiques perquè el procés d'ensenyar i aprendre
música per competències sigui viable i funcional en les complexes condicions en les quals el
professorat de música realitza la seva tasca educativa
Las competencias musicales abarcan diversas formas de abordar la música como experiencia de conocimiento y práctica, incluyendo la percepción, interpretación, creación y conocimiento cultural y teórico. El aprendizaje por competencias en el aula busca transformar los contenidos en conocimiento profundo y transferible. El objetivo es que los estudiantes no solo sepan de música, sino que puedan aplicarla en diferentes contextos. El libro ofrece una propuesta didáctica y psicopedagógica que aborda las variables críticas para que el proceso de enseñanza y aprendizaje de la música por competencias sea viable y efectivo.
